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  携手同心,八年风雨兼程

  河北省承德市,是一个典型的农业大市。全市8县3区中,有6个国家扶贫开发重点县,贫困人口占农业人口的30还多。如何让广大农村地区的贫困农民早日脱贫,一直是各级政府费尽思量的一件大事。在近年来的扶贫工作中,变“输血”为“造血”,职业教育功不可没。提高农民的素质,最直接的办法就是加强培训,让农民掌握一技之长。  2004年7月,承德技师学院被国务院扶贫办确定为国家贫困地区劳动力转移培训示范基地。由此,一场艰苦的“战斗”打响了。  “饭碗”是怎样找来的?  作为一所具有近50年历史的学校,这里的每一个人都深知,在国家扶贫战略中,促进农民增收、帮助他们脱贫致富学校责无旁贷。然而,有学校提供培训,贫困农民会不会来呢?  家住平泉县的姜泽亚、姜泽洲弟兄俩,家境贫穷。2003年初中毕业后,二人都到北京当了保安。每个月500元左右的收入,曾让他俩很是激动了一阵子。然而,一年后的一天,兄弟俩却突然辞职回家了。他们对为此气恼的父亲说,当保安是吃青春饭,趁着年轻我们想学点技术。  在承德,类似姜家兄弟这样在外打工的人有很多。然而,近几年,整个社会就业压力越来越大,竞争也日益激烈,没有一技之长、只凭“一身力气”的打工者,愈发感觉到艰难。无奈之下,不少人重新选择了久别的乡土生活。这种“回流”,对学院开展培训无疑是个机遇。转移出去的农民能否实现脱贫致富,关键是培训后能否找到合适的工作。院长卜立新告诉记者,即使政府把学校列为培训基地,但如招不到学员,学校也得不到政府拨付的培训资金。所以学校必须在市场中为农民找“饭碗”。  为此,学院建立广泛的就业网络,拓宽转移输出渠道,成立了专门负责职业培训的机构——培训处,举办多种形式的培训班,每年培训人数均在2000人以上。利用距离京、津等发达地区较近的地缘优势,加强与劳动和社会保障部门、外经部门、市驻京办事处等外埠协作单位的合作,积极开拓就业市场。  抓就业离不开订单培训。这是学院在办学实践中的深刻体会。学院招生就业处负责跑“订单”,经过不懈努力,他们与数十家大企业签订了用工订单。去年,还拿到了2000人的就业协议。由于抓住了订单培训,毕业学员都能推荐就业,就业率达到98。  培训是如何开展的?  学员毕业后能否在企业稳得住、留得下,关键还要看是否掌握了一定的技能。面对学员文化基础参差不齐的实际,学院从改革教学方法入手,采用师傅带徒弟的方式进行教学。同时强化技能训练,紧密结合企业需求确定培训标准,合理调整教学计划,实行专业理论与实习教学“一体化”,把专业理论教学与技能训练所占培训时间调整为2:8,确保学员“上岗就能干活儿”。  为提高学员的技能,学院还注重引进有工作经验、有名气的厂方技术人员来为学员现场教学,提高学员的实际操作技能。这样,经过短期培训的学员可以拿到劳动部门颁发的初级职业资格证书,经过中长期培训的学员可以拿到学历证书和技术等级证书,如机械专业的毕业生除可以拿到学历证书,还可以同时拿到车工、钳工中高级技术等级证书。  卜立新告诉记者:“订单培训实际上对学校形成了一种‘倒逼机制’,逼迫着学校根据市场的需求取舍专业,修正教学课程和教学模式。”近年来,除了举办传统的钳工班、电子班、起重机班外,学院又根据市场需求,新开设了数控机床班、航空服务班等新专业培训班。  学院定期到用工单位对就业学员工作、生活状况进行跟踪调查,及时了解学员的工作情况及企业对学校的评价和建议;回访中发现不能适应岗位要求的实施“招回”,经再培训后重新推荐就业;鼓励已经就业的学员在职参加函授学习或回校再培训提高。这一系列被称为“回访制”、“招回制”与“提高制”的措施,使学员广为受益。  致富是怎样实现的?  文金凤这个20岁的姑娘,做梦都想不到如今能在北京一家公司工作,每月可以挣上千元的工资。由于家庭贫困,文金凤不得不在初中毕业后就中断了学业,一直在家操持农活。承德技师学院为她提供了学习的机会,经过无线电专业培训后,这位贫穷的农家女迈上了新的人生旅途。  类似这样的事例很多。经培训后就业的学员收入稳定,家庭生活明显好转。由于学员掌握了过硬的技能,加上综合素质较好,用人单位也对他们高看一眼。北京首钢建设集团人力资源部部长李海龙告诉记者,去年企业从承德技师学院招收了60名学员,这些学员不仅吃苦耐劳、爱岗敬业,而且经过系统的技术培训,操作起来得心应手。今年集团又向学院提出了继续招聘的要求。  承德技师学院“培训一人,输出一人,致富一家”,让贫困地区的农民看到了希望。这也正是承德技师学院为增强贫困地区农民的造血功能所作出的贡献。  《中国教育报》2006年5月31日第1版

教师的专业成长离不开读书,不读书的教师只能当庸师。这是人所共知的道理,但如今教师的读书状况实在令人担忧,无奈之余,只有扪心自问。

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经过近年来的发展,我们已经成为世界职业教育大国,具备了大规模培养、培训的能力,但办学标准不高、基础能力不强、人才培养质量有待提高,职业教育结构与劳动市场反映出来的行业需求的吻合度还不够高。这些问题的实质是职业教育的可持续发展之路还有不少体制机制的障碍,必须通过体制改革实现制度创新,而且这些问题往往超越教育的范围,没有一个统揽全局的设计和立足区域的试点是完不成体制改革、制度创新的艰巨任务的。

除了这些,孩子们还要接受一些专业的训练,盲文、盲棍是必不可少的,调琴调律也是课程之一。他说,这些都是国外对盲人的特殊教育,以便他们今后可以适应更多类型的工作,比如钢琴调律、电脑操作、英语翻译、电话接待等等都是不错的选择。“我有一些盲人朋友,他们在法国和正常人一样做律师,做软件开发,我觉得我的孩子们也可以,而不仅仅是做按摩。”

《纲要》从国家战略的整体高度出发,将分属人事、教育、科技、侨务、外事等不同管理部门的政策进行整体统筹,立足现状与国情,着眼长远与未来,建立了符合国情的人才发展战略,打造人才迸发的“活水源头”,这将形成良好的人才成长环境与灵活的接纳体制机制,让国内优秀人才如潮涌动,让海外杰出人才慕名而来。海纳百川聚全球英才,世界人才强国之路指日可待。(作者王辉耀系欧美同学会副会长)

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孔子学校位于蒙特利尔的西岛,已经创办4年了,现在拥有数百名学生、30多名经验丰富的老师。除了有正规的周末儿童汉语、英语、法语、数学、美术、舞蹈、音乐、体育和棋类班外,还开办夏日学校夏令营,让孩子们过一个缤纷多彩的夏天。孔子学校也开有一些成年人的中文、舞蹈课。孔子学校办得火红,深受孩子们家长的喜爱,也受到成年人和社区的欢迎。我相信在李校长的领导下,孔子学校会越办越好。(丽景寄自加拿大)

“无质量、无特色很难办好一所民办大学。”杨福家认为,民办大学不能重复综合性大学的路线,一味往专升本挤,这不利于发展与竞争,重要的是办出自己的特色,打出自己的“王牌菜”。

为每个学生提供适合的教育,首先要解放思想,实事求是,敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,深化课程和教学改革,创新教育观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。在我国广大的教育园地上涌现出许多大胆进行课堂教学改革、促进区域教育均衡发展的典型。他们围绕提高育人质量、促进教育公平的改革创新,使教育事业的发展更加适应我国经济社会发展和国家对人才培养的要求,符合广大人民群众对优质教育资源的企盼。

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“父母处于更年期,孩子处于青春期,出现心理问题并不奇怪。”杜鸣青认为,青少年时期是“心理断乳期”,处在人生最强烈的反抗期,自我控制能力比较差,加强对青少年健康心理的塑造、健全人格的培养在当前显得尤为紧迫和重要。

“新模式有助于弥合理论与实践之间的鸿沟,确保接受教师教育的师范生能够帮助各不相同的学生成为成功的学习者。”NCATE主席詹姆斯G希布尔卡说,“在过去,认证的重点是课程,实习经验是辅助;改革后的认证方式调整了重点,鼓励教师教育机构为师范生提供为期1年的实习培训,以教学实践为核心,辅以课程学习。”

2010年3月,教育部和天津市人民政府签署协议,决定共建南开大学、天津大学新校区。定于今年6月开建的南开、天大新校区位于天津市郊的津南区,在海河之畔的“海河教育园”内,园区迄今已有多所职业院校入驻,未来还将进入更多院校。南开大学、天津大学新校区是海河教育园二期工程中首先启动的项目。

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由上海市残联和上海开放大学联合举办的残疾人教育学院现有学生592名,分布在徐汇、松江、杨浦、宝山、普陀和闵行区的六个学习中心单独组班,也有在电大各分校随班就读的学生,在徐汇业大还专设了聋哑人班。

责编 左文亮

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