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节庆、礼仪食俗哈尼族传统历法把一年分为冷季、暖季和雨季三个季节,每季为四个月。在一年之中有过两个年节的习惯。一个是十月年,另一个是六月年。十月年是在农历十月的第一个属龙日过,历时五至六天,主祭天神和祖先。届时家家都要杀一只红公鸡,就地煮食,不得拿入室内,全家每一个成员都得吃上一块鸡肉,准备出嫁的姑娘则不能吃。随后要做三个饭团和一些熟肉献给同氏族中辈份最高的老人。寨子里要举行盛大的街心宴,即每天有近百张桌子连在一起,各家各户都争相献上自己的拿手好菜,以展示自己的烹调手艺;六月年是在六月里举行,具体日期由祭司选定,以祭天神和谷神为主要内容。届时也要杀鸡宰羊,举办酒筵盛餐。在为天神建盖秋房时,要在门口杀牛进行祭神,祭毕按人均分牛肉,共享神赐。还有小寨神及端午节、新米节等许多传统节日,在节日中都要拿出最好的食物进行庆贺,以酒、鸡和糯米饭必不可少,红河地区的哈尼族每年七、八月间,还要举行盛大的喝新谷酒仪式,预祝这一年五谷丰登,人畜平安。届时要捋下新谷百余粒,炸开花,放入酒瓶内泡酒,并备下丰盛的酒菜,请亲朋友吕偿新谷酒。当地产的锡制酒具非常精美。在民间不仅有许多酒节,还有许多酒歌。

2009年高考昨日落幕,全市4.1万名考生终于可以卸下包袱放松一下。昨日下午考试结束,一些考生几乎是冲出考场,不少考生与带队老师拥抱时忍不住哭起来。问及考完后的打算,许多考生选择独自旅游。

贫困地区的教师和学生得益于工程的实施,体会深刻。宁夏固原市原州区头营中学校长郭金川说:“以前一支粉笔一张嘴,一本教案满堂灌,现在不同了,现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源,真是帮了教师,活了课堂。如今,远程教育播放站成了广大师生最“抢手”的教学场所,他们高兴地说,“山里娃足不出户上名校,不仅转变了广大师生传统的教育观念,提高了学校的教育教学质量,也为山村基础教育带来了巨大的发展契机。”远程教育网络成了教师学习的殿堂、解难的专家、交流的窗口。教师们教学理念新了、教师角色变了、教学方法活了、学习方式改了、教学评价亲了。该校一名初三的学生说,“有了空中课堂,可以面对面地听名校老师讲课,我感到自己也成了重点学校的学生。我们太喜欢这种教学方式了,它把抽象的便成了具体的,把枯燥的变成了有趣的,把单一的变成了多样的,开阔了我们的视野。”

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  择校问题。日本、韩国小学基本上实行了“学区入学制”,即就近入学。但是大学附中、附小因教学质量高,远近闻名,孩子和家长纷纷要求转学或入学,出现了人为竞争,学校不得不采取必要的面试或考试。也有“变通”现象:如把家庭户口迁过来,但家却没有搬过来。比起日本的“学区入学制”,韩国则比较灵活,各地政府教育部门的教育监(教育厅、局长)根据社区民意,决定是否实行“平准化”的教育。

不可否认,大多数老师不会故意地带坏学生,可他们却往往在不自知——通常是在自认为是对小孩好——的情况下,给儿童造成了各种隐性的伤害。宕子的儿子就读于他所生活于其中的城市的一所名校的实验班,而且是在该校一位小有名气的班主任的班里。这位班主任工作很负责,很敬业,但作为一名小学语文老师,却不能不说她对文字的感觉太迟钝,分不清什么东西好,什么东西不好。从该班主任批改的几篇作文中,宕子发现,她对那种成人化口吻非常严重的词藻华丽的大而空的文章情有独钟。她喜欢毕淑敏,于是将毕淑敏的作品推荐给学生,大约有一两周的时间,她的课堂也是围绕着毕淑敏的作品展开的。于是,儿子回家要求宕子为他买毕淑敏的书。宕子见过的好文章多着呢,何曾将毕淑敏那种故作高深,华而不实的文章放在眼里,何况那些东西也不适合小孩读,自然不肯买。为了让儿子对老师有个交待,宕子就给老师打了个电话,并讲了自己对毕淑敏的看法。得到的答复是书可以不买,至于毕淑敏的好坏,则各人的喜好不一样,不好说(背后的意思是:你说的不一定对)。由于老师上课要讲,儿子还是不得不去读毕淑敏的作品,于是只好到网上去找。有一次,宕子无意中看见儿子在读的是毕淑敏的《美好的性,是阳光下的火炬》,但宕子也不好说什么,因为他知道儿子并非刻意寻出这篇文章来读的,只是无意中碰上了。何况,不管读的是哪一篇,里面讲的大道理都远远超出了他那种年龄阶段的儿童所能理解的范围。

对于书法这门有着悠久历史的传统艺术来说,古人确实取得了我们所不易突破的成就,而且,由于古人的经典之作为我们确立了典范,学习书法理应由此入手,但是,一切事物都在发展,书法艺术的审美亦然。我们当然要学习古人,但同时也不应违背时代的需要,要善于发现今人的闪光点,只是要尽力避免时代的流弊而已。

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邮件争论。小蔡与老马在邮件中进行了激烈交锋,这是职场常用的争执方式之一,其基本形式是双方为了一件事情在邮件里面开始对峙,你说你的理由,我说我的道理,针锋相对地较量几个回合。邮件争执的特点是,大家躲在电脑两头互不见面,不会脸红脖子粗,而且有充分的时间思考战斗策略,逐条反驳对方的观点。邮件之争发展到最激烈的局面,就是其中某一当事人把邮件CC(抄送)给战局之外的人,尤其是抄送领导。这有点类似于大街上找些街坊四邻、宗族长辈“让大家评评理”的模式,此举是为了博取理解、同情,甚或是为了找帮手,遏制对手的嚣张气焰。

第三,坚持求真务实。我们要始终发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神,深入实际、深入群众,抓住机遇、应对挑战,勇于变革、勇于创新,按照客观规律办事,不断开创各项工作新局面。

全国政协副主席董建华、“香港青少年军事夏令营”发起人兼名誉主席董赵洪娉、解放军驻港部队政委王增钵中将、中央政府驻港联络办副主任王志民、香港特区政府署理政务司司长林瑞麟等出席了当天的结业典礼。

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6、回答问题注意条理、简明、不要罗嗦。

一个由南京一校、南京三校、铁路三校、铁路四校、胜利二校等5所小学组成的“和平区中部第一园区”也正式启动。4月2日,这5所小学的8名校长将站在同一讲台,进行教学交流与沟通。

新华网北京1月4日电 党中央、国务院高度重视高校家庭经济困难学生的就学问题。新中国成立尤其是改革开放30多年来,党中央、国务院坚持立党为公、执政为民的宗旨,以科学发展观为统领,坚持教育优先发展,把促进教育公平列为国家基本教育政策,把保障家庭经济困难学生公平接受高等教育机会作为党和政府义不容辞的职责,切实加强了高校资助制度建设,不断加大资助工作力度,使广大学生尤其是家庭经济困难学生都充分享有公平接受高等教育的权利,从制度上基本解决了高校家庭经济困难学生的就学问题。  为帮助高校家庭经济困难学生顺利入学并顺利完成学业,1999年,经国务院批准,教育部、财政部、人民银行决定从当年秋季学期开始,在北京等8个城市进行国家助学贷款试点。2000年,教育部、财政部、人民银行在全国所有的公办全日制普通高校开展了国家助学贷款。2002年,财政部、教育部在公办普通高校设立了国家奖学金制度。2004年,财政部、教育部在改革原有国家奖学金制度的基础上设立了国家助学奖学金制度。同年6月,经国务院批准,教育部、财政部、银监会、人民银行对国家助学贷款政策和运行机制进行了重大改革,建立了以风险补偿金为核心的国家助学贷款新政策、新机制。2007年5月,经国务院批准,财政部、教育部建立了以国家奖助学金、国家助学贷款为主体,学费减免、特殊困难补助、勤工助学、“绿色通道”等有机结合的新的高校家庭经济困难学生资助政策体系。至此,我国在高校家庭经济困难学生资助方面形成了一个比较完善的体系。主要内容包括:  1、国家奖助学金。国家奖学金,奖励全日制本专科在校生中特别优秀的学生,每年奖励5万人,每生每年8000元;国家励志奖学金,奖励资助全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生,每年奖励资助约52万人,平均约占在校生总数的3,每生每年5000元;国家助学金,资助全日制本专科在校生中家庭经济困难的学生,每年资助约340万人,平均约占在校生总数的20,平均资助标准为每生每年2000元,具体标准由各地和各高校根据实际情况在每生每年1000元-3000元范围内确定,可以分为2-3档。  2、国家助学贷款。按照贷款办理地点等方面的不同,分为高校国家助学贷款和生源地信用助学贷款两种形式。面向高校家庭经济困难的普通本科专科学生(含高职学生)、研究生以及第二学士学位学生。每生每年贷款总额原则上不超过6000元。贷款利率按照人民银行公布的法定利率和国家有关利率政策执行。学生在校期间利息由财政补贴,毕业后利息由学生自付。  3、国家助学贷款代偿。从2009年开始,中央财政安排专项资金,对中央部门高校志愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达3年以上(含3年)的应届毕业生,对全国普通高校中应征入伍服义务兵役的应届毕业生实施相应的学费补偿和助学贷款代偿,每生补偿或代偿的金额最高为2.4万元。  4、其他资助措施。主要包括:校内奖助学金、校内无息借款、勤工助学、特殊困难补助和减免学费,所需资金由高校按照规定比例从事业收入中提取的资助经费解决。为保证家庭经济困难新生顺利入学,从2000年开始,全日制公办普通高校基本上都建立了“绿色通道”制度,即对被录取入学、经济困难的新生,一律先办理入学手续,然后再根据核实后的情况,分别采取不同的资助措施。  新的高校家庭经济困难学生资助政策体系是党中央、国务院总揽全局、高瞻远瞩,根据我国教育发展的新形势新任务,作出的一项重大决策;是以科学发展观为统领,促进教育公平的大好事,充分体现了发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的重要原则,充分体现了党和政府对生活困难群众的关心,具有重大的现实意义和深远的社会影响。  新资助体系各项政策落实到位后,每年用于高校助学的财政投入、国家助学贷款和学校安排的助学经费达到300多亿元,受助学生超过400万人。高校广大家庭经济困难学生、家长和社会有关方面纷纷表示,当前是我国有中国特色的社会主义市场经济体制建立以来,国家对高校家庭经济困难学生资助政策体系最完善、资助强度最大、财政投入最多、家庭经济困难学生得到实惠最多、人民群众反响最好、教育公平这项国家的基本教育政策落实最好的时期。  新的资助政策体系从制度保证了每一位考上全日制公办普通高校的家庭经济困难学生都能顺利入学;保证了每一位在全日制公办普通高校就读的学生,不因家庭经济困难而失学;保证了所有的全日制公办普通高校都不会把新录取的家庭经济困难学生拒之于大学校门之外。

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  首先,改革不是“空穴来风”,需要一定的基础和氛围。改变教师的生活方式、工作状态,需要文化的熏陶。健康向上的学校文化能激励教师自觉追求教育的理想,主动投身到改革的行列中去。而学校文化的打造是一个长期的、复杂的过程,绝不是一项变革、一个设想和几块标语就能形成的。

责编 左云霞

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