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任老教我办学治校。1992年组织上任命我到郑州电子技术学院当政委,上任前我去任老和严老那里讨教。任老对我说,在学校当领导要抓住尊师重教这一条,要交一些教师朋友,特别是教授朋友。他们在一线教学,了解教学的实际情况,他们不是为官从政,框框比较少,是做学问的知识分子,讲话做事都是经过思考的,很少功利主义,要多听他们的意见。同时,要为他们解决实际困难,真心实意地尊重他们,会得到他们帮助的。我遵照任老教导,交了不少教师朋友,走门串户到他们家看望,诚心请教,得到很多启发。我又同院长黄建华同志商量把领导干部的房子让出来,让教授住,帮助教授们解决住房、职称、孩子上学、笔墨纸张、课题经费等教学生活上的实际问题,调动了大家的积极性,教学质量明显上升。我高兴地到北京向任老报告,说你教我的办法非常有效,十分感谢。他又说,教学不要只默默教书,要关注社会、关注学生、关注需求、关注老师和学生的成长和发展。教也好、学也好要教要学那些有用的东西。学生在学校是打基础的,但成才要到实践中去,所以,在学校既要传授知识,又要教他们处事做人。

基于这一观点,史密斯商学院早在2002年就进入中国,并于第二年启动了与对外经济贸易大学合作开展的EMBA(高级工商管理硕士)项目。去年,类似项目在上海正式推出。

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经法院审理查明,被告人毛某在广东某学院任讲师,2008年3月,毛某在受聘于广东省教育考试院,担任2008年广东省普通高校招生体育术科考试工作人员期间,利用其担任武术项目考官的职务便利,接受林某等8人的请托,并收受贿赂款共计6.63万元,先后为20多名高考体育武术术科类考生提高考试分数。同年4月17日,被告人毛某向广州市人民检察院自首,并向广东某学院退缴了赃款。  法院认为,被告人毛某作为事业单位从事公务的人员,依法以国家工作人员论,其在履行公务中利用职务便利,非法收受他人财物,为他人谋取利益,构成受贿罪,依法应予惩罚。考虑到其犯罪以后自动投案,如实供述自己的罪行,是自首,并退清赃款,依法可以减轻处罚。

联合国教科文组织认定,未来的学习概念的核心是“终身学习”。但就目前中国来看,大家的学习仍然是一种被动的状态———小学靠成绩定择校费,中学看成绩上重点,在激烈的毕业竞争之下,当下的大学也具有了太多应试的功利身影,全社会“被动学习”“不会学习”的现状才是周剑四进三退的大环境。周剑的问题很极端,但出现类似问题的绝对不是他一个。从高中向大学生活的转型,并非我们想象的那样简单。

新华网成都8月24日电题:灾区重建:在奥林匹克精神的激励下

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鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业。开发适合高校毕业生就业的基层社会管理和公共服务岗位,并通过社会保险补贴和公益性岗位补贴政策,以及给予酬薪或生活补贴的方式,引导高校毕业生到基层就业;落实到中西部地区和艰苦边远地区的学费和助学贷款代偿政策;同时,在研究生招录、事业单位选聘以及党政机关考录公务员时给予一定的政策倾斜。  鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业。通过清理影响高校毕业生就业的制度性障碍和落户限制,提供劳动人事代理、社会保障和权益保护等方面的服务,对企业招用符合条件的高校毕业生,按规定享受相关就业扶持政策。  鼓励骨干企业和科研项目单位积极吸纳和稳定高校毕业生就业。一方面鼓励国有大中型企业特别是创新型企业更多吸纳有技术专长的高校毕业生就业,充分发挥高新技术开发区、经济技术开发区和高科技企业集中吸纳高校毕业生就业的作用;另一方面对积极聘用优秀高校毕业生参与研究的单位,其费用可从项目经费中列支,并给予户口、档案存放服务,聘用期满后就业的,社会保险缴费年限连续计算。  鼓励和支持高校毕业生自主创业。对高校毕业生从事个体经营的,不仅免收行政事业性收费,落实现行税收优惠和创业经营场所安排等扶持政策,而且可申请小额担保贷款,享受贴息扶持;对合伙经营和组织起来就业的,可扩大贷款规模;参加创业培训的,给予职业培训补贴;同时,强化高校毕业生创业指导服务,建设大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持,对灵活就业的,给予社会保险补贴政策。

晚年的钱学森十分重视科技创新人才培养问题。“中国要大发展,就是要培养杰出人才。”钱学森的话不仅让人十分感动,也引起社会的普遍关注和思考。

近年来,随着承接产业转移加快,企业用工激增。为破解企业用工难题,蓝山县把职业教育放在推进新型工业化、扩大城乡就业和促进农民增收的高度来认识,全县形成了“抓职教就是抓经济”的思想。县里整合劳动就业与职业技术教育资源,成立了县职教中心,并尝试推行“9+3”(9年义务教育加3年免费职业教育)的办学模式。凡就读职教的学生,其费用除国家补贴部分外,其余由县财政解决。县职教中心以市场为导向、以就业为目标、以服务为宗旨,实行校企合作与订单教学,先后与丽宏、湘威、必达等企业合作开设了毛纺针织、皮革与制鞋管理、电子应用技术等专业。目前,“湘威班”、“丽宏班”等订单就业班已开办10多个。近两年来,通过长、短期培训,县职教中心共为当地企业输送优秀专业技术人才1万余人。县职教中心还在协威、卓华、南海等县内企业建立了10大实习实训基地,让学生直接到用工单位进行实训,学成后就地上岗,较好地满足了企业用工需求。

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近年来,甘肃电大始终坚持突出重点、分步实施的原则,把资金用在刀刃上,力求以最小的投入求得最大的效益。他们利用中国教育电视台提供的5M卫星信道,建设了覆盖全省的甘肃电大卫星传输系统,省校建有卫星传输主站,所有分校、工作站建有卫星接收站。中央电大、省电大的各种教学资源通过该系统源源不断地发送到分校、工作站,包括电视节目、直播课堂、PK包、IP数据等,供全省各地教学点学生同步或异步浏览学习。这一系统适应甘肃地理环境,符合贫穷地区需求,有效解决了基层教学点教学资源不足的问题。

  新华网南京5月4日电(记者凌军辉)对“五四”运动略有了解但不深刻,对参与“五四”纪念活动不很积极但有表现欲,对“五四”精神非常向往但感觉陌生……在“五四”运动90周年之际,记者了解到一个“90后”大学生的“五四”记忆。  殷婷今年19岁,是南京师范大学商学院大二学生。“其实我们对‘五四’运动那段历史多少是有了解的。”殷婷告诉记者,在小学和中学的课堂上,老师都曾教授过“五四”运动相关历史知识,了解这是一场爱国学生运动。对于“五四”精神的“民主、进步、科学”等内涵,殷婷表示不是十分清楚。  作为一名学生会干部,殷婷要在今年学校“五四”纪念活动上表演诗朗诵。“为了能让节目更好看,我们下载了相关素材,并根据我们的主题重新编写成诗朗诵《一个老者的诉说》。”殷婷说,很多同学对参与“五四”纪念活动还是比较积极的,不仅因为学校对学生参加综合性文体活动进行加分鼓励,而且更重要的是,相对于学兄、学姐们,“90后”大学生更加具有自我表现欲望。“一些同学还提前结束假期回到学校。3日我们小组一直排练节目到晚上10点多。”殷婷说。  事实上,还有相当一部分“90后”大学生忽视了这个已经90岁“高龄”的青年人自己的节日。“造成这种现象的责任主要不在青年自身,在于整个社会大环境。”殷婷认为,一方面,现代社会让当代青年更加具有个性、价值观更多元化,另一方面,传统的“五四”纪念活动形式单一,已经不能满足青年人的需求。“50年前是表扬先进、诗歌朗诵,50年后仍然是这些活动,怎么能够吸引现代青年人,更不用说是‘90后’了。”殷婷建议,高校和各级团组织应积极开动脑筋,创新活动形式。  对于一些知识界前辈发出的当代青年“有青年,无‘五四’”的担忧,殷婷表示理解,但并不赞同。“革命年代,中国有志青年挺身而出参与国家救亡运动,这固然是‘五四’精神的集中体现。但在和平时期,‘五四’精神有新的表现形式。”殷婷认为,当代青年并没有丢失爱国、民主、科学、进步这些“五四”精神元素,只是埋藏得更深而已。“一旦遇到危急时刻,我们是能够担负起历史的使命和责任的,2008年的奥运火炬传递、四川特大地震等事件都已经证明了这一点。”

7至9月份,我们主要是进行政策讲解,使政策和大家面对面,让政策家喻户晓、深入人心。到现在,三个月过去了,这个政策是不是深入人心了?是不是家喻户晓?这关键是看有没有效果,我们形象的比喻为“落地生根”、“开花结果”,看我们的同学是不是在国家奖、助、贷、减、免的政策哺育下成长。

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答:参加高会统招必考主要面对高中在校生,须具备相关科目的高中会同时往届高中毕业生和中考成绩,没有会考成绩不等职业学校学生也可参加能参加高会统招。高中会高中会考。

责编 左伊

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