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在室内看不见春天的颜色,更培养不出学生亲近自然的情感。同学们结伴出行,亲近自然,释放天性,这是成长中独特的生活体验;蓝天、白云、油菜花,无忧无虑地在田间奔跑,这是陶冶孩子情操、保健心理的有效方式。

保送生与自主招生的申请条件不同:保送生的申请条件由教育部统一规定,要严格一些,而自主招生由各高校确定,相对宽泛一点。

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20岁的大三女孩潘野蘅来自厦门大学,作为交换生,她将在台湾东吴大学中文系学习4个月,同台湾同学一起修课、参加考试,学分和成绩直接转入厦大同类课程。

针对学生们提出的种种理由,业内人士分析说,这和心理咨询在中国起步较晚、心理咨询知识普及度尚较低有关,因而部分学生存在对心理咨询的认识误区。同时,由于受根深蒂固地中国传统观念集体主义的影响,部分大学生尽管意识较先进,但是自我意识还没有达到西方人的高度,依旧停留在“幸福着别人的幸福”的思考层面,还没真正意识到“我是最重要的”这一内涵,因而缺少对自己心理状态的的高度关注和省察。此外,相比于社会人士,生活在象牙塔的大学生们感到的压力较少,面对的环境较为单一,因而心理困惑少且程度轻,大多能轻松驾驭,一些潜伏的心理问题不易浮出水面,所以很多大学生觉得没有必要咨询。对此,她善意地提醒大学生,从大学起,养成认真审慎地对待每一次心理困扰的习惯。她说,接受学校提供的免费心理咨询,不失为一种学习和操练,甚至是打预防针。因为部分学生步入社会后,当环境变得复杂,压力变得大,原有的心理承受阀限被打破,有些大学时不会出现的心理问题那时会出现,但由于社会心理咨询价格较高,很多毕业生想咨询也有心无力了。但倘若大学生能在大学阶段就尝试着以正确科学的心理干预手段解决自己的心理问题,并不断强化自己的心理健康意识,积累起正确认识和分析心理问题、解决心理问题的经验,那么,则更利于大学生更好地应对社会,从而更好地驾驭人生。因此,她呼吁大学生们要“好好利用高校提供的这一资源”。

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在产品方面随着信息技术的发展还会有越来越多新的产品出现,这也是教材内容发展的必然趋势。这样的新时期教材建设的模式发生了很大的变化,在网络和信息技术的环境下,在大众化教育发展的前提下,教材已经不再是相对独立体系呈现的存在,而是作用教学的整体方案,教学活动,包括教学过程和教学环境有机构成的组成部分。作为教学内容资源的重要载体,必须与专业课程,人才培养形成密切的关系,形成有机的构成。新的教材的建设成为专业课程,乃至学科建设重要的组成部分。对于这一点在我们教育部实施示范高职院校有特色,是根据学校的定位,服务的区位定位人才培养的目标,由此目标设定教学内容和课程体系。这是从一个个性化的角度设计学校内部人才培养的整体内容体系,也不是一个通用的一本教材可以的。高教社参与这方面项目研究有深刻的体会,要根据一个学校具体的某一个专业培养目标来设定内容和结构,就形成一种新的内容资源的产品,形成一种新的模式。现在很多方面教材的编写不是组织几个人大家编一个教材进行出版就可以了,教材在教学的活动中是一种流动的方式,以内容资源开发的发布的形式来具体体现的。而且是在教学的过程中逐步的充实,补充和完善,特别是以网络平台发布的教学内容资源,在广大教师的共同参与下不断的完善,是教材未来建设中的一个发展趋势。对于教材建设模式的变化,随着时代的发展会有更进一步的探索和显现。

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学生党员主要围绕“五个一”,开展多种形式的活动深入开展理论学习。这“五个一”是:参加一次学院(系)党委(党总支)组织的动员会,认真领会、把握学习实践活动要求;参加一次学校或院(系)组织的专题讲座;以党支部为单位开展一次专题学习讨论会;参加一次庆祝建国60周年和纪念五四运动90周年校园活动;撰写一篇学习体会。行动最快的中国特色社会主义研究会的同学们,自学校开展“学习实践活动”以来,研究会的学生党员就在各自院系支部行动起来,带头学习研读相关文件、带头践行科学发展观,积极讨论作为一名学生党员怎样运用科学发展观的理论指导自己的学习、自己的工作。

责编 左云霞

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